Великодній handmade у KI School

10259838_604011146333880_4334263580023123364_n

15 квітня у вівторок у Школі конкурентних рішень KI School відбувся майстер-клас з писанкарства. Усі охочі мали можливість дізнатися про значення різних символів, різницю між писанкою, крашанкою, дряпанкою, мальованкою, техніки виконання писанок та їхні різновиди, а також створити власноруч свою великодню молитву-заклинання на яйці. Майстер-клас проводила наш адміністратор і писанкарка Ірина Женчур.

Писанка — це не є модний великодній атрибут! Писанка — це магія, молитва, заклинання! Розписування яєць тісно пов’язане з язичницькими віруваннями українців, які жили за сонячним календарем. Для наших предків Великдень був святом перемоги дня над ніччю, сонця над темрявою, життя над смертю. Писанка — символ сонця, вічності, своєрідне космічне яйце, з якого виникає всесвіт та народжується все живе.

Писанки використовували у всіх сферах життя для захисту від злих сил, дарували на добро, багатство, врожай, здоров’я, долю. А узори в давнину — це графічний запис молитви-прохання. У слов’ян яйце було початком всього, праобразом космосу. Вони вірили, що весь світ подібний до великого яйця: шкарлупа – це небо, плівка – хмари, білок – вода, жовток – земля. Роблячи писанки, наші прадіди намагались захиститись від усіх злих сил. Писанками прикрашали й хату – їх вішали біля образів, зазвичай по три, і залишали так до Вознесіння, а то й до наступних великодніх свят. З писанки видували вміст та нанизували на нитку.

Continue reading “Великодній handmade у KI School”

Урокам іноземної мови не місце у львівських школах!

IMG_9254

Зореслава Тарах, викладач німецької мови

Пропоную виключити іноземну мову з переліку шкільних предметів. Мені не раз доводилося чути, що школярі ненавидять уроки іноземної. Причини: незрозумілі пояснення вчителів, нудні уроки, моральний тиск. Тепер у мене немає підстав сумніватися, що ці причини є правдивими. Розповім чому.

Свого часу я вирішила провести методичний майстер-клас для вчителів середніх шкіл. Розповідати вирішила про методи урізноманітнення заняття. І ось, захід відбувся. Вже на п’ятій хвилині зустрічі я перестала розуміти, де я є і навіщо. Люди, які називають себе вчителями, не змогли дати відповіді на кілька ключових, на мій погляд, питань. Зате вкінці підсумували: “Ми все це знаємо”. Парадокс, правда?

“Які засоби використовуєте на уроці?” — питаю. “Підручник, крейду і дошку,” — відповідає найстарша учасниця. Згодом я дізналася, що є ще й магнітофон. “А ноутбуки використовуєте?” — мовчать. Далі кажу: “А що, якщо придбати проектор спеціально для вчителів іноземної? Скільки ж можливостей для навчання відкривається!” — “Та який проектор, ми ледве на магнітофон розжилися…” Ну гаразд, думаю. Далі намагалася дізнатися, чи хтось хоча б виступив з ініціативою придбати проектор, — може, хтось зумів переконати батьків, що скидатися на штори — це не найважливіше. Якщо держава не фінансує освіту, то може батьки готові зробити інвестицію в освіту власних дітей. “Винні батьки. Я ледве вибиваю гроші на навчальний посібник, а тут проектор. Нічого з цього не вийде”. Ніхто не намагався пояснювати, але всі знають, що нічого не вийде. Молодці! Гарна спроба.

На якомусь моменті зустрічі вчителі в один голос заголосили: “Зараз є багато дітей з відхиленнями від норми”. Тут мені стало цікаво: “А що це — норма?” Ніхто не відповів. Continue reading “Урокам іноземної мови не місце у львівських школах!”

Як отримувати наші новини на електронну пошту?

У нашій школі постійно з’являються якісь новинки – тренінги, семінари, майстер-класи, курси іноземних мов та спецкурси. Крім того, ми постійно працюємо над удосконаленням наших послуг для студентів – розробляємо програму лояльності, пропонуємо нові сервіси.

Для оперативного інформування про всі події, що відбуваються у KI School, пропонуємо вам підписатися на наше розсилання електронною поштою. Така можливість є на сайті школи від учора.

pidp

У разі, якщо у вас відпаде потреба у цьому інформуванні, відписатися буде так само легко.

Book crossing у нашій школі

Школа конкурентних рішень KI School бере участь у соціальному проекті “Квиток до успіху”, метою якого є підтримка обдарованих дітей у Львові.

Які умови?
Ми даємо можливість 1 дитині безкоштовно доєднатися у будь-яку групу з вивчення іноземних мов відповідного рівня.

Запрошуємо підтримати нашу ініціативу і дати можливість дітям відкрити свої таланти і розвинути свої здібності.

Як можна допомогти?
Після закінчення навчання можна обміняти підручник з англійської, німецької або польської мови на наш путівник серії “Туристична енциклопедія”. Книжка має бути чистою, без написів ручкою.

Continue reading “Book crossing у нашій школі”

Чому львів’яни повинні знати щонайменше 2 іноземні мови?

За офіційними даними у 2013 році Львів відвідало приблизно 1,7 млн туристів. Свої послуги приїжджим пропонують близько 150 готелів та хостелів, понад 1,5 тис. ресторанів та кав’ярень, чимало апартаментів, екскурсійних агенцій, транспортних підприємств, служб таксі та багато інших організацій та установ. Можна констатувати факт, що у нашому місті з’явилася та успішно функціонує ціла туристична індустрія.

IMG_0065_resize IMG_0513

Continue reading “Чому львів’яни повинні знати щонайменше 2 іноземні мови?”

Від ідеалу до революції, або Хто і як може змінювати країну

zoreslavanew

Зореслава Тарах, викладач німецької мови


Школа конкурентних рішень KI School

Трохи роздумів про Україну, роботу, про пошук успіху та суспільну зрілість.






Погляд з майбутнього

Уявіть собі! Україна стала однією з найбільш розвинених країн світу: сильна економіка, досконала система освіти, ефективна медицина, справедливі суди, сумлінні правоохоронці, насичене культурне життя, — усе це про нашу нову країну, у якій живуть успішні люди. Як саме Україна перетворилася з руїни на могутню державу? Рецепт виявився простим: кожний свідомий громадянин взяв на себе відповідальність за своє майбутнє і майбутнє країни.

Continue reading “Від ідеалу до революції, або Хто і як може змінювати країну”

Вітаємо Вас із прийдешніми новорічними і різдвяними святами!

Привітання з 2014

Бажаємо натхнення у Ваших починаннях, сили у виконанні розпочатих справ, успіху у всіх звершеннях, ентузіазму та невгамовного вогника в очах! А міцне здоров’я і фінансове благополуччя нехай буде для Вас постійною підтримкою!

За рік роботи ми провели багато тренінгів і майстер-класів, активно вивчали іноземні мови і подорожували. Зокрема з курсами англійської мови для готелів відвідали Яремче, Трускавець та Івано-Франківськ. У новому році ми продовжуємо роботу над соціальними проектами, вивченням мов і циклами тренінгів.

Запрошуємо Вас продовжувати спільно розвиватися і відкривати багато нового.

Інформацію про усі наші заходи можна дізнатися на нашому сайті: http://school.karpaty.info/, а також у соціальних мережах! Слідкуєте за новинами, щоб не пропустити чогось важливого!

Чекаємо Вас на наших заходах!

Зі щирими вітаннями,

команда Школи конкурентних рішень KI School

 

Іноземна мова у школах: причини провалу

IMG_8137

Зореслава Тарах, викладач німецької мови Школи конкурентних рішень KI School

Що перешкоджає випускникам середньої школи чи гімназії добре розмовляти іноземною мовою? Чому 10 років вивчення іноземної у школі приносять набагато менший результат, ніж робота з репетитором чи відвідування курсів протягом року?




Розгляну кілька причин:

1. Підхід “London is the capital of Great Britain“.

Дивно, але в наш час є “вчителі”, для яких розвиток освіти безнадійно заглох десь в епосі Середньовіччя. Моя бабця розповідає, як у 1940-х роках вчила напам’ять тексти іноземною та розповідала їх на оцінку. Хто б міг подумати, що зубріння й на початку ХХІ століття буде гіперпопулярним методом? Звісно, репродукування текстів напам’ять постачає оцінки в журнал і миттєво вирішує питання планування заняття. А як же результат? Навчання за принципом “три-З” (завчив-здав-забув) не має жодного ефекту через те, що “забув” є постійним супутником для “завчив”, а “здав” не застраховує учнів від “забув”.

Відмовившись від схеми “три-З”, можна спробувати інший шлях “8-3” – “зрозуміти-застосувати-запам’ятати-застосувати-забути-згадати-здати-застосовувати”. Але чи готовий вчитель присвятити більше часу на пошук та підготовку завдань? Наприклад, робота з текстом може складатися із таких етапів:

– зрозуміти значення найважливіших слів, принципи побудови речень та граматичні категорії;
– застосувати нові знання, виконуючи тренувальні вправи (навіть невеликий текст на 15 речень може супроводжуватися більш ніж 10-ма різноманітними вправами);
– запам’ятати нові слова та граматику після виконання вправ;
– застосувати засвоєні знання та вміння;
– забути частину матеріалу (природньо, не трагічно) ;
– згадати забуте через повторення;
– здати вивчене на оцінку;
– застосовувати час від часу вивчене, щоб не забути знову.

2. Підхід “Тобі не соромно про таке запитувати?

Часто учні та студенти бояться запитувати та перепитувати про те, що є незрозумілим чи забулося. У відповідь вони можуть почути “Як? Ти цього не знаєш? І тобі не соромно запитувати про це після стількох років вивчення іноземної?!” З часом такі прогалини більшають, руйнують структуру вже набутого знання, і всі зусилля йдуть нанівець. Звісно, буває так, що учні та студенти роблять неприпустимі помилки для свого рівня і запитують про те, що слід було би давно знати. Природньо, що вчитель чи викладач дратується і не хоче пояснювати знову і знову. У такому випадку можна відреагувати на запитання спокійно, порадити де можна знайти необхідну інформацію, або дати коротку відповідь на поставлене запитання. Така часова інвестиція врятує і учня, і групу від подальшого гальмування у процесі навчання. Ось тут слід обирати свою стратегію. Але в жодному разі не слід породжувати страх перед перепитуванням та уточненням!

3. Підхід “Вивчіть вдома!”

Дуже часто учні та студенти отримують завдання вчити напам’ять великий обсяг граматичного матеріалу. Часто їм не вдається вивчити завдання, або навпаки – граматику зазубрюють, але жодної користі від вивченого матеріалу не отримують. У чому ж полягає причина невдач?

По-перше: учням погано пояснють практичне значення матеріалу, що вивчається. Відтак, слабкою є мотивація для опанування знання. Аргумент “Вивчіть, бо так треба!” не є переконливим.

По-друге: учні не отримують чіткого пояснення стосовно механізму застосування правил: що й звідки береться, що у що перетворюється.

По-третє: граматичний матеріал потрібно не лише заучувати, а й “відшліфовувати” великою кількістю вправ. Правило “Practice makes perfect” ніхто не скасовував.

4. Підхід “До дошки!”

Відтворення набутого знання часто відбувається в атмосфері “публічного розстрілу” – біля дошки, або стоячи за партою. Страх припуститися помилки блокує невимушене застосування мовних навичок. В учнів та студентів формується психологічний бар’єр та антипатія до іноземної мови. У практичних ситуаціях ніхто не буде ставити нам оцінки до журналу, а страх отримати низький бал залишається на рівні несвідомого.

На мій погляд, якщо оцінюється, скажімо, усне мовлення, то варто виставляти бал за заняття в цілому. Пам’ятаю, так робила моя вчитель української мови та літератури. Учні були активними протягом усього заняття. За кілька хвилин до перерви оголошувалися бали — як підсумок роботи. Вчителі іноземної мови мають велику перевагу, оскільки працюють здебільшого з малими групами. Є можливість спостерігати за роботою учнів, коли ті працють в парах чи командах (що, до речі, не надто поширено, хоча необхідно). Створення атмосфери невимушеної співпраці — це реальне завдання, яке постає перед вчителем іноземної мови.

Урок іноземної — це світ ситуацій, це творча лабораторія, де немає місця для страху.

Рівнянам розповіли як економити, подорожуючи Європою

20131017094244

Тренер Львівської Школи Конкурентних Рішень KI School Ірина Соджак розповідає про оптимізацію європейських подорожей, фото медіаслужби

Як оформити візу в Європу, чим краще їхати, де там недорого жити й харчуватися та якими знижками користуватися  – про все це молоді рівняни дізналися на тренінгу «Відкрий Європу», організованому Молодіжною платформою «Яскраво».

Молоді люди з Рівного все частіше відвідують європейські країни. Хтось їде до європейських країн здобувати вищу освіту, хтось відвідує різні навчальні семінари, а хтось просто подорожує. Проте багатьох людей від подорожей у Європу стримує незнання багатьох факторів.

– Власне мої мандри Європою почалися трохи більше року тому, десь в липні, – розповідає керівник туристичних груп, викладач англійської мови та тренер Львівської Школи Конкурентних Рішень KI School Ірина Соджак, – Я тоді почала працювати керівником туристичних груп і десь через півроку, чи трохи більше,  зрозуміла, що я хочу своїм досвідом ділитися. Continue reading “Рівнянам розповіли як економити, подорожуючи Європою”